El Blog

martes, 24 de noviembre de 2015

Practicam la redacció

1. Cerca informació sobre qui són els Antònia Font. Afegeix imatges, la seva història i tota la informació que trobis.
es un grup de música que va començar durant l'institut, es diuen aixi per que a l'institut hi havia una nina molt guapa que nomi Antònia Font i tots es nins anaven darrera ella i per això es diuen aixi.

2. Explica el que penses que hauries de fer, en el teu dia a dia escolar, per a millorar tant la teva actitud com el teu rendiment.
ja ho faig bé
3. Explica què significa per a tu l'amor, si consideres que has tengut bones experiències i si tu et consideres un bon amant i per què. Quines qualitats ha de reunir la persona que tu estimis? Justifica la teva resposta. l'amor per jo significa molt per que trob que es una cosa molt guapa sentir per una persona, jo he tengut molt bones experiències per que sempre intent donar-ho tot per la persona

lunes, 23 de noviembre de 2015

Exercici

Ompli els buits amb les grafies corresponents.

L’esglé_s_ia ba_s_ilical de Montserrat
El pa à__im no porta rent
Ho comprarem en aquest ba_ç_ar
Una expo_s_ició de cal_ç_es gòtics
Vols co_s_ir-me la cami_s_a?
Els animals ri_s_òfags mengen arrels
Be_s_tiar tran_s_humant
S’ha enfon_s_at estrepito_s_ament
Quina és la cau_s_a de la rique_s_a?
Han trobat un tre_s_or bi_z_antí
La ga_s_olina i la ben_z_ina
Repo_s_ava sota un sal_z_e
La intran_s_igència és dolenta com una met_z_ina
En una hora s’han fet una dot_z_ena de tran_s_accions
Manifestem adhe_s_ió a la demanda de la ba_s_ílica del ba_ç_ar.
S’ha amagat el cal_z_e a la cami_s_a i ha començat a co_s_ir.
La cris_i de la don_z_ella li ha enfon_s_at l’ànim

viernes, 20 de noviembre de 2015

La industrialització a les societats europees. Tema 3 dossier

1. Cerca un text que parli sobre la industrialització a les societats europees, el penges al teu blog i fas les següents tasques:

El segle XIX va ser per a molts països d’Europa una etapa de canvis profunds en la seva estructura econòmica. Es va fer el pas de societats agràries a societats industrials, amb tota una sèrie de canvis paral·lels de caire institucional, econòmic, social i cultural. A Catalunya, aquest canvi es quedaria a mig camí perquè, malgrat el desenvolupament d’un nucli industrial, aquest era de dimensions reduïdes i sobretot limitat al sector tèxtil, sense fer el salt qualitatiu cap a una industrialització complexa.

El procés d’industrialització català va iniciar-se en el segle XVIII, lligat a la indústria cotonera i les fàbriques d’indianes que havien incrementat la seva producció i havien incorporat les primeres filadores mecàniques. Aquest procés, però, va veure’s troncat a principis del segle XIX a causa de l’esclat de la Guerra del Francès ja que el conflicte va significar un desgavell econòmic i l’entrada de productes estrangers, però sobretot va provocar la pèrdua dels mercats colonials quan les colònies americanes van independitzar-se.

D’aquesta manera, quan s’havia de realitzar el pas de la manufactura a la producció industrial moderna, els productes tèxtils catalans es veien obligats a adreçar-se cap a un mercat reduït i mal articulat com era l’espanyol, que oferia poques possibilitats d’expansió a causa de la seva escassa integració, amb greus problemes de comunicació, i amb un baix nivell adquisitiu.

El procés de modernització i mecanització de la indústria catalana va haver de realitzar-se sempre de manera retardada i limitada respecte a la resta d’Europa. Catalunya també va patir una mancança de recursos naturals, especialment carbó i ferro, que eren elements bàsics per a poder iniciar un procés d’industrialització completa. Tot i això, la prosperitat agrícola del període va beneficiar el desenvolupament industrial amb la generació de capitals.

El principal sector industrial va ser el tèxtil cotoner i llaner, que la llarg del segle va experimentar una creixent mecanització. Altres sectors destacats van ser la metal·lúrgia, amb indústries com La Maquinista Terrestre i Marítima, amb escasses possibilitats d’expansió per la manca de matèries primeres, i indústries com la química i l’elèctrica. Per contra, la construcció naval va patir una greu regressió com a conseqüència de la pèrdua dels mercats colonials.

-Resum del text.

REVOLUCIÓ INDUSTRIAL: va ser un conjunt de canvis econòmics i tecnològics que es produeixen a mitjans del segle XVIII

REVOLUCIÓ DEMOGRÀFICA: va ser un proces de creixement de la població.

-causes del creixament: va ser l'augment de la producció d'aliments i el progres de la higiene i de la medicina.

-conseqüències: manteniment de la natalitat i la disminució de la mortalitat.

REVOLUCIÓ AGRICOLA:
població: va tenir una demanda d'aliments i una pujada de preus.

-Cerca 5 imatges que se li corresponguin.

2. Penja tota la informació que trobis sobre les conseqüències d'aquesta industrialització a les societats europees i en fas un resum.

El segle XIX va ser per a molts països d’Europa una etapa de canvis profunds en la seva estructura econòmica.
va ser un canvi que quedaria a mig camí perquè, malgrat el desenvolupament d’un nucli industrial, aquest era de dimensions reduïdes
El procés d’industrialització català va iniciar-se en el segle XVIII(la seva producció i havien incorporat les primeres filadores mecàniques.)
El procés de modernització i mecanització de la indústria catalana va haver de realitzar-se sempre de manera retardada i limitada respecte a la resta d’Europa. Catalunya va patir una mancança de recursos naturals
la prosperitat agrícola del període va beneficiar el desenvolupament industrial amb la generació de capitals.
Altres sectors destacats van ser la metal·lúrgia

La Revolució Industrial

1. Cerca un text que parli sobre la Revolució Industrial i en fas un resum.

La Revolució Industrial va arribar el segle XIX i, amb ella va canviar el món. Primer, va arribar a Anglaterra i als EEUU. A poc a poc, el canvi es va anar produïnt a la resta d´ Europa (França, Alemanya, Bèlgica,...) i a altres països del món.

Aquesta època és importantíssima perquè es va passar d´un món rural a un món industrial. També va ser una època de grans invents , destacant sobre tot un: LA MÀQUINA DE VAPOR. Amb aquest invent van néixer el ferrocarril i el vaixell a vapor. El canvi social i econòmic que es produeix en aquesta etapa és radical: aparició d'una nova classe social, el proletariat, d'una nova concepció on el món és cada vegada més petit.

Per construir els trens i els vaixells sorgiren les indústries i, l´explotació a gran escala de les mines. Després, haureu d´ investigar què és el que s´ extreia principalment d´ aquestes mines (tot va relacionat amb la màquina de vapor).

Amb aquests canvis, el món dels artesans amb les seves botigues anava a poc a poc desapareixent, davant la producció industrial a gran escala. A part de la indústria siderúrgica (del ferro) i de la mineria, un altre tipus d´ indústria que es va desenvolupar va ser la tèxtil. Com calia molta gent per treballar a les indústries, moltes famílies del camp van marxar a la ciutat. Tot això va fer que canviés el seu estil de vida. Tu hauràs de decidir si a millor o a pitjor.

La revolució industral va canviar el món, a poc a poc el canvi va anar produïnt per tots els llocs.
Aquesta època és importantíssima perquè va passar d'un món rural a un món industrial, va tenir grans invents com el ferrocarril i vaixell, va a ver una aparició d'una nova classe social.

2. Quines innovacions es varen produir en la Revolució Industrial?
varen inventar els vaixells, maquines de vapor, trens...
3. Explica tot el que sàpigues sobre la revolució dels transports i penja imatges.
Les innovacions tècniques, que permetien substituir les eines tradicionals per màquines que treballaven més ràpid. Les mateixes universitats fomentaven una formació intel·lectual pràctica que repercutia en la investigació i l’experimentació.
La Revolució Industrial va transformar les tècniques productives tradicionals. El treball manual va ser substituït per les màquines, i la força humana i animal, així com la dels elements naturals, va deixar pas a les noves fonts d’energia. Les principals indústries afectades van ser la tèxtil, la metal·lúrgica i la química.

Repasamos la tilde.t3

1- a) Analice cada una de las palabras de los enunciados siguientes:

- Se apuró y pudo entregar la citación a tiempo, además del papel. - En el margen de la hoja ha escrito de manera hábil sus impresiones. - El médico pidió que le entregaran la hoja clínica. - Verá hoy al profesor de Biología. - Si puede, entréguela este libro y diamela que me gustó mucho. b) Copie las palabras de más de una sílaba. Divídalas en sílabas y destaque la sílaba acentuada o tónica. c) Clasifique, de acuerdo con su acentuación, cada una de las palabras del ejercicio anterior.

2- Complete cada una de las siguientes afirmaciones. Señale más de un ejemplo de cada caso.

Las palabras agudas llevan tilde ________consomé______________ Las palabras llanas llevan tilde___________lápiz____________ Las palabras esdrújulas llevan tilde________esdrújula____________ Las palabras sobresdrújulas llevan tilde_________________

4- Coloque la tilde en cada una de las palabras que lo requieran.

lograron, mandeseme, corcel, decidido, vencedor, dulce, transeúnte, fertil, garantía, papel, decía, cantalo, entonces, arreglármelo, huésped, bárbaro, después, vahído, arroz, profesor, cuéntaselo, calidad, país, instantáneo, roca, inútil, hipócrita, prohibanselo, redención, renglón, lampara, cometen, héroe, raíz, canten, único, libertad, pared, trasatlántico, decimoséptimo, carácter, acentué, intuir presentase lo estoy heroico presencia translúcido pretexto ortodoxa desheredado ansiedad, humano, alcánzamelo, exacerbado, exhausto, diccionario, inhibir, bahía, adverso, ahínco, exhibir, corríjansele, enhebrar, poesía, solemne, exhumar, subrayar, cántennos, ómnibus, ayúdennos, gimnasia, magnesia, alumno, mírenme, buhonero, inexorable, alcahuete, Granma, complexión, absoluto, cuéntaselo, ficción, sexagésimo, exotismo, epilepsia, cohete.

5- Todas las palabras que se relacionan ahora son agudas; pero algunas llevan tilde y otras, no. Distinga un grupo del otro.

camión arpón recogedor lección consumidor tapón televisión canción renglón papel parchas café avión comedor tambor horror roedor cartón bisturí marrón además portugués candil cristal borrador jardín oración armazón betún volaron redacción fumador cartabón balcón estudiar caracol bozal compás patín perención

6- Las voces que siguen son todas llanas; sin embargo, algunas llevan tilde y otras, no. Demuestre la certeza de lo afirmado.

árbol inyecciones excesivo digno abrazo caída sensible elogio vigente móvil resuelves policías difícil huelga día útil texto azúcar advertencia sabiduría medicina novedoso humilde débil hábil jerarquías agradable saldrían meta objetivo fácil habituales vocabulario carácter vía envió privado signo elocuente llamada

7- Separe los términos esdrújulos de los sobresdrújulos en la siguiente relación:

película blanquísimo catálogo héroe círculo décima aprendértelo echármelo dárselo antojase regímenes América discípulo ejército comérmelo magnífico británico vigésimo diciéndome lo párroco tirándose los África diéresis página práctica tránsito régimen brújulas pontífice mándamelo

9.- En los siguientes textos, adaptaciones de artículos periodísticos, coloque la tilde sobre las palabras que lo requieran:

a) El zunzun es un pajarillo endémico de Cuba cuyo tamaño, comparado con el de un lápiz, es muchas veces mas pequeño. Es una variedad de colibrí y los colibríes son las aves mas diminutas del orbe. Existen hasta quinientas especies que habitan en los bosques, desde Alaska hasta Sudamerica; pero las que cuentan con los plumajes mas vistosos se asientan en los trópicos. Pueden permanecer inmóviles en el aire y pueden volar marcha atras. b) El karate esta considerado una tecnica de lucha especialmente eficaz. En el se destaca el empleo de las manos, en contraste con otras artes marciales. Nacio en Japon y su fundador havia aprendido antes el jiujitsu con un maestro chino. Ademas de los distintos tonos de los cinturones, la categoria del karateka se identifica tambien por el movimiento inicial que repite antes del comienzo de cada combate. c) En la seccion “Tres del domingo” del periodico “Juventud Rebelde” se ha relatado este inaudito hecho: “Lo dan como noticia increible en un sitio de Internet sin definir el lugar del suceso: un muchacho de veinte años, cansado de la vida, se lanzo desde un vigesimo piso y justo cuando llegaba al suelo encontro en su camino a un hombre de cincuenta años, al que le fracturo una costilla. El joven suicida murio en el acto, pero su victima esta recuperandose de la fractura, aunque se lamenta de que ¡ya no se puede caminar tranquilo!

10- Agrupe las palabras que lleven tilde en el ejercicio anterior según su acentuación. Divídalas en sílabas.

11- Complete el siguiente cuadro:

Palabras Llevan tilde No llevan tilde Llevan tilde por excepción Agudas Si terminan en consonantes distintas de n, s. Ejemplos: estudiar, salud Llanas o graves Si terminan en consonante distinta de n o s. Ejemplos: mártir, césped. Esdrújulas y sobresdrújulas Siempre

12- a) Lea las palabras, que aparecen en el siguiente cuadro. Fíjese en su clasificación. Llene los espacios en blanco con la palabra que corresponda.

Esdrújulas ánimo náufrago práctico

Llanas animo practico

Agudas naufragó calculó

ánimo animo _______ náufrago ________ naufragó práctico practico ________ ________ ________ calculó intérprete ________ ________ depósito deposito ________ célebre ________ ________________ transito _______________ b) Seleccione una de los grupos para que explique el cambio de significación que se ha producido al variar la acentuación.

13- Aquí le escribimos cinco nuevos grupos de palabras cuyo significado varía de acuerdo con su acentuación. ¿Podría añadir otros cinco grupos?

Esdrújulas estímulo círculo

Llanas capítulo circulo

Agudas cantará capituló circuló estimulé dominé

cántara cantara cantará capítulo capitulo capituló círculo circulo circuló dómine domine dominé estímulo estimulo estimulé

14- Como Ud. conoce, los monosílabos no se acentúan excepto que requieran tilde diacrítica. Ilustre cada caso como aparece en el ejemplo:

De/dé De: preposición. La explicación de esto es sencilla. Dé: forma del verbo dar. Dé la explicación adecuada. El/él Mas/más Mi/mí Se/sé Si/sí Te/té O/ó Complete lo más posible, con otras parejas de palabras, la relación anterior.

15- Observe el siguiente enunciado: Solo quería estar solo. Dos alumnos discuten acerca de la necesidad de colocar tilde o no en la primera palabra: Solo. Uno de ellos explica que se le coloca tilde porque significa solamente y de esta manera se diferencia del solo que significa sin compañía; el otro opina que aun sin la tilde no habría confusión. ¿Qué opina Ud?.

16- ¿A qué atribuye el que con frecuencia a los monosílabos ti y di se les coloque erróneamente tilde? ¿Qué recomendaría para evitar esta equivocación?

17- Analice bien cada una de las siguientes palabras. Aunque a ninguna se le ha colocado la tilde, unas deben llevarla y otras, no. Copie correctamente todas las palabras. fatigo se decimoséptimo escucho le vaivén cuéntaselo vio me clínico-obstruirá tragásemos entredós trasladase lo

19.- En cada uno de estos incisos se habla de la XI Feria del Libro. En ellos se han omitido todas las tildes. Reescriba correctamente cada uno de ellos.

a) La XI Feria del Libro -importantísimo evento editorial, autentica fiesta de la lectura- ha puesto al alcance del ávido lector cubano mas de cinco millones de ejemplares. b) Esta Feria ha entregado rediciones de grandes éxitos de la literatura cubana: de Alejo Carpintear, El siglo de las luces y La consagración de la primavera; de la extraordinaria poetisa Dulce María Loynaz, su Poesía completa. Pero tambien han estado representa dos, entre otros muchos, José Lezama Lima, Elíseo Diego, Fina Gracia Marruz. Y por supuesto, José Marti y Nicolás Guillen. c) En esa Feria se ha visto privilegiada la literatura cubana contemporánea. Justamente, a Miguel Barnet, el famoso autor de Biografía de un cimarrón, se le ha dedicado esta edición de la Feria. d) También ha llamado la atención el tomo resumen de la Trilogía cubana de Lisandro Otero, que recoge tres de sus textos básicos, sus novelas En ciudad semejante y Árbol de la vida. e) Tampoco han faltado títulos de gran interés para la literatura universal: Vuelo nocturno, del autor de El pequeño príncipe, el francés Saint-Experta; El gran Gastby , clásico de la novelística norteamericana, escrito por F. Scott Fitzgerald. f) Pero aun quedan muchos títulos sin mencionar; entre ellos se halla una especie de autobiografía del rey del fútbol, Diego Armando Maradona. ¿Como se llama? No es deifico de recordar: Yo soy el Diego de la gente.

La tilde diacrítica

Sin tilde o acento diacrítico		Con tilde o acento diacrítico
aun	- Adverbio (cuando equivale a hasta, también, inclusive o siquiera, con negación). Ejemplo: aun los sordos habrás de oírme. - Locución conjuntiva. Ejemplo: aun cuando.	aún	Adverbio de tiempo sustituible por todavía. Ejemplos: aún es joven / No ha llegado aún.
de	Preposición. Ejemplos: un vestido de seda / Iros de aquí.	dé	Del verbo dar. Ejemplos: dé usted las gracias / Quiero que me dé este regalo.
el	Artículo: el soldado ya ha llegado.	él	Pronombre personal. Ejemplos: me lo dijo él/ Él no quiere dar su brazo a torcer.
mas	Conjunción adversativa. Ejemplos: quiso convencerlo, mas fue imposible / Lo sabía, mas no nos quiso decir nada.	más	Adverbio de cantidad. Ejemplos:hablas más, despacio / Dos más cinco son siete.
mi	- Posesivo. Ejemplo: Te invito a mi casa. - Sustantivo como "nota musical". Ejemplo: el mi ha sonado fatal.	mí	Pronombre personal. Ejemplos: a mí me gusta el fútbol / ¿Tienes algo para mí?
se	Pronombre personal: se comió todo el cocido.	sé	Forma del verbo ser o saber: yo no sénada / Sé buenos con ellos, por favor.
si	Conjunción condicional. Ejemplo : Si llueve no saldremos / Todavía no sé si iré. Sustantivo como "nota musical". Ejemplo: una composición en si bemol.	sí	Adverbio de afirmación o pronombre personal reflexivo. Ejemplos: ¡sí, quiero! / Solo habla de sí mismo.
te	Pronombre Personal. Ejemplos: te lo regalo / Te he comprado unos guantes.	té	Sustantivo (bebida). Ejemplo: toma una taza de té.
tu	Posesivo. Ejemplo: dame tu abrigo.	tú	Pronombre personal. Ejemplo: túsiempre dices la verdad.

I. Elige al menos 3 monosílabos de la siguiente nube de palabras y escribe 5 oraciones que incluyan esas palabras; sigue el ejemplo

Tú Paz Mas El Con Luz

Lo ir gris mí flor fé

Flan Fin Más De Dar Con

Col a en por pez cal

1. Tú coche gris con aire acondicionado

2. El flan con huevo

3. el color col es mi favorito

4. el color gris no me gusta

5. es mi pez

6. me gusta la carne con col

II. Elije el monosílabo correcto en las siguientes oraciones.

1. Ya (sé / se) __sé__ conducir motocicleta

2. Esa computadora es (de / dé) ___de___ Adrián.

3. ¿(Tu / Tú) ___tu______ también estudias inglés?

4. Necesitamos (más / mas) _____más______ refrescos

5. (Si / sí) ______si___ hoy llueve se va a mojar mi ropa

6. Ese regalo era para (ti / tí) _________tí___

III. Escribe el acento en los monosílabos subrayados en caso de ser necesario

Este café es más rico que el de ayer

Cuando llegué tú ya no estabas

Tú computadora ya se descompuso

él domingo fui a tu casa

El no quería volver a verla

Sé terminaron los chocolates

Minovia me regaló una computadora

IV. Completa las siguientes oraciones con el monosílabo correcto

1. Roberto salió solo; __porqué_____ ya no te quiso esperar.

2. _____tú__ sabías todas las respuestas. Sí, porque yo _____lo___ estudié.

3. Guarda ________el__ teléfono en ese cajón.

4. Llegaron __los__________ invitados, así que necesitamos _____más_____ comida.

5. ¿____de___ dónde son esas chicas tan lindas?

Clases de oraciones según la actitud del hablante t4

EJERCICIOS
Relacionar con flechas.
Mañana tenemos otra vez un examen. Enunciativa
Ojalá haga buen tiempo el sábado Desiderativa
No te olvides de traer mi paraguas Exclamativa
Quizá tengamos que llevar el coche al taller Dubitativa
¿Hallegado ya la carta de mi primo?Interrogativa
Enunciativa
Exhortativa
Dubitativa
Exclamativa
Desiderativa
Interrogativa
¡Qué situación tan extraña!

Clasifica estas oraciones según la actitud delhablante:
1. Mañana empezaré mis clases de natación. ___anunciativa____
2. ¿Estás cansado? __________________interrogativa_________
3. No me mires a los ojos. ____exhortativa_________________
4. ¡Cuántos calorhace!________________exclamativa________
5. Juan no vino ayer ________anunciativa__________________
6. Tomen los apuntes._______exhortativa___________________
7. ¿Qué está comiendo? ______interrogativa__________________
8. Quisiera dormirhasta las 7.____desiderativa_______________
9. No tengo ganas de jugar._______anunciativa______________
10. ¡ojalá no revisen la tarea!______exclamativa_______________
11. Probablemente el sábado vaya______dubitativa_________
12.Recoge los papeles que hay en el suelo._____exhortativa_____
13. El partido de fútbol originó un caos de tránsito____anunciativa

14. ¿Me prestás tu borrador? interrogativa
15. ¡Cuántas rosas hay en el jardín!exclamativa
16. ¡Soysólo un policía! exclamativa
17. No me encuentro bien. anunciativa
18. ¡Qué bien huele! exclamativa
19. No me digas lo que tengo que hacer. exhortativa
20. No soy tu esclavo. exhortativa
Escribe oraciones según la actitud del hablante.
1.Dos oraciones enunciativas afirmativas: hoy he jugado a tenis, hoy comeré hamburguesa
2. Dos oraciones enunciativas negativas: hoy no he jugado a futbol, hoy no he tenido ningun examen
3. Dos oraciones interrogativas. ¿tienes deberes?, ¿hoy saldras a jugar?
4. Dos oraciones exclamativas: hoy no quiero jugar!, no me gusta el pan!
5. dos oraciones exhortativas: no quiero que me hables, quiero que vayas a jugar
Relacionar con flechas.
Mañana tenemos otra vez un examen. anunciativa
Ojalá haga buen tiempo el sábado
Desiderativa